远程授课中AI教材走俏 有助于因材施教

【共同社10月12日电】日本越来越多教育一线采用发挥人工智能（AI）作用的教材。此举可发现学生不擅长的领域，从超过数亿种的模式中向每个人提供最适合的教材。由此可在远程授课中向在家的学生提供个别指导。“AI老师”的登场是否会导致学生在同一个教室听取相同内容的授课形式发生变化？

“要不要紧？”补习班讲师走近学生并出声询问。讲师的平板电脑上会显示13名初二学生对哪道题以何种速度进行解答。平板电脑发出警告称某学生“对一次函数大题用了2倍以上的时间”。

在爱知县运营60所以上校舍的“野田补习班”6月将AI教材引进课堂，配合学生学习熟练程度和进度，将最适合的考题和讲义视频提供到学生用的平板电脑。若解答不出考题则返回基础部分重新开始，还会锁定未吃透的原因。

开发教材的IT企业“atama+”（东京）称，教材的组合每个人都不一样，课程模式超过数亿种。学习历史全部被记录，还能确认未吃透的部分和进度。一名初二男生满意地表示：“清楚地知道自己不擅长的部分。”

授课过程中学生戴上耳机面向平板电脑，讲师不使用黑板。野田补习班的讲师稻垣光亮（34岁）介绍称：“学生以自己的节奏以玩游戏的感觉学习。讲师的作用是及早发现学生的状态并出声询问。感觉像是技术指导。”“请退出登录。”至此，50分钟的授课安静地结束。

补习班巨头“骏台预备学校”4至6月受新冠疫情影响关闭了校舍，改为远程授课。由于AI教材若连网则在哪都能使用，许多学生在家上课。

开始上课时间与平常一样。学生登录后，在校老师平板电脑上会显示学生的进度。对于未登录的学生以及解题不顺的学生，工作人员会打电话确认情况。此外还打造了有不懂的问题及疑问时可通过聊天功能与老师联系的机制。骏台津田沼校（千叶县习志野市）工作人员佐藤栞（24岁）介绍称：“即便不在一处，也能知道（学生）在做什么。”

全国补习班约2000个教室采用“amata+”技术，也有学校在授课中引进AI教材。atama+社长稻田大辅（39岁）表示：“受新冠疫情影响，远程授课也增加。已经不是大家在同一场所接受同一授课内容的时代了。”（完）