【文：陳志樺；圖：香港電台】

語文學習，要打好基礎之後再深化下去，可以五花八門，條條大路通羅馬——有路平坦、有路顛簸。朋友的孩子課餘還去上英語戲劇班，見年紀少少吐出幾句「莎士比亞」（William Shakespeare）式的台詞來，朗朗上口，令人佩服。也有年來「沉迷」追看哈利波特（Harry Potter）小說的小粉絲，英文作文水平果然突飛猛進。

我高小是讀「英文班」，連續幾年都是同一位英文老師教授。還記得她能說一口流利英語，特別和藹可親，有教無類，所以印象猶深。每次收到她派發那份厚厚的英文筆記，同學們都如獲至寶。那些筆記，上了中學仍然很有用。

語文學習，不能囫圇吞棗，如何消化變成營養，老師角色實在太重要。有幾位具遠見的英文科老師：吳佩儀 、呂敏芝、李慧敏和羅凱兒，她們努力尋找蹊徑，改變教材，成效被肯定。幾位老師都已為人母，回家也是兒女的導師，見孩子讀起課外書來津津有味，領悟到閱讀的價值，五年前就破格地棄用教科書，從坊間搜羅合適的英文圖書為主要教學文案。

老師相信英文教學重點應是「先講後寫」，又配合學生的大量閱讀。聽來簡單，如何實踐「先講」？畢竟，坊間仍有某種誤區，以為語文學習純粹靠記憶力或是填鴨工程。曾幾何時，我聽說要學好「英文生字」，最好是每天硬背一頁字典；結果，作文只塞滿吸睛「生字」，沒有文法，更不通不順。

老師強調的「先講」，首先是讓學生重覆朗讀，初小學生更會配合律動或曲調來朗讀。這活潑的方式，無疑能褪去無形壓力，令表面枯燥乏味的語文變得樂趣無窮——從來，有了熱情與趣味，學習都事半功倍。

理想地，最有效的語文學習，就是得來自然。然後，讓孩子在生活裡面學以致用。

當然，未必要到外國去結交外國朋友，才能學好外語。重要是，老師能夠為孩子「創造」一個有趣的環境，在那裡不怕犯錯，勇於和同學溝通。老師經常帶領學生走出課室，例如，一個平凡的公園，往往就變得不平凡。先讓學生事前準備，閱讀相關圖書或生字，認識昆蟲、花草或毛蟲等的英文詞彙，來到公園後，在老師的引導下，學生自然就懂應用相關生字和語句文法。任何環境也是生動的教室。

與時俱進，老師也引入虛擬現實等視像輔助工具，讓學生能身歷其境。在虛擬的情景中，學生能放開拘束主動練習生活英語，也是學以致用。

老師有見閱讀「課外書」的好處，積極從坊間搜羅合適的英文圖書或電子圖書。學生在不知不覺間每年就能閱讀過百本課外書，個人的詞彙庫也不斷增長。老師要求學生朗讀，亦提升同學們對語感和句式的印象，潛移默化就能學會語句結構和文法。至於圖書內容，初小學生應著重趣味，就以故事為主；來到高小閱讀則有人物傳記——了解偉人名人的生平經歷，然後共同分析和綜合，除了語文深化，亦是人生的學習。

老師們打趣說：學生的英文作文用的字彙多了，創意也不絕，不再擔心學生會交出白卷來。反而怕他們欲罷不能，實在寫得太長了。說到底，教育從來都重質不重量，尤其外語學習若能兼容趣味，讓孩子輕鬆學習。

香港電台電視節目《卓越教室》以紀錄片形式製作，介紹八組獲行政長官卓越教學獎的老師及其獲獎教案。節目逢星期日晚上8時於港台電台31播出；本集於3月14日播放。港台網站及流動應用程式RTHK Screen同步直播及提供重溫。

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