【文：陳志樺；圖：香港電台】

「設計就是解決問題」，這印象深刻的開場白，記得從不同的設計老師口中，一再叮囑。以往，不少初學設計者，總或帶著幾分幻想和虛榮，以為設計師就是「藝術家」，我行我素、創造潮流。老師棒頭一句「解決問題」，就是提醒設計很實際也很實用。尤其在高科技世代，好的產品設計在改善生活之餘，還要兼顧高效、美觀、環境與人性，背後是要求跨域的知識與技術。

今天，中學的設計與科技科，都與時俱進，是培育人才的搖籃。資深的梁偉業老師，在這重要科目的教學心得與系統，成績卓越、深得讚譽。

從2016年，梁Sir更提倡「STEMaker科藝創建師」的教學理念，以STEM（Science, Technology, Engineering, Mathematics）四大學習元素為基礎，注重動手製作及培育通才。梁Sir目標在提升學生的三個層面：首要是「有料又有橋」，也就是科藝素養，要知識廣博真材實料、又能融會貫通，方有創意。另一層面是人本精神，對社會、環境及人類的關愛，比如保護環境愛護地球。最後，學習「創業家」的思維，就是追求卓越。

當然，並非人人都能成為喬布斯（Steve Jobs），能以產品改變世界。創建師，未必要做偉大發明家或設計時光機器，然後揚名立萬；梁Sir希望在這啟蒙時期，至少學生懂得從日常生活中看到問題找出問題，也學會關心身邊人，發揮同理心。街上平凡普通的巴士站，若加上人工智能，能發聲提醒長者、盲人等等登車，由小處改善，造褔無量。設計之道，就是綜合與應用，著重優化日常，不必嘩眾取寵。

用心觀微，其實設計都在細節中。一把鋼拉尺、螺絲批，一個咖啡紙杯，都藏著設計的智慧。你如何觀察，是學習，也決定了你的能力。

梁Sir熱愛「陶」，喜歡陶泥這種高塑性物料，讓你隨心所欲地創作。梁Sir堅信「動手造」是創建師的重要修煉，動手以動腦，動腦指導身體，來回往返，才有空間想像，誘發創意。無疑「創作」在今天，都太側重腦袋無限開發，或乾對著電腦屏硬啃資料和訊息，忽略身心，不知是禍是福。

讓學生擴闊眼界，除了上網，就是參加本地或亞太區公開比賽。梁Sir在校內組織了機械人小隊、設計小隊及研發小隊，各專其職，有時也互相合作往外比賽。所謂知己知彼，學生有見外隊水平都遠勝自己團隊，就知道謙卑和要持續奮進。多年下來，梁Sir成就了不少得意門生；她們說起從前都會感激梁Sir的「解難」教誨……踏足社會後，往往要不斷「解難」，獨力解決，從而獲得自信，堅持走下去。

疫情期間，網上教授，在家「動手造」變了難題。梁Sir見朋友在非洲教學，就地取材，以「泥土」作物料，就得到啟發；其實家中不乏材料，可隨手拈來。比方，廚房中的乾「通粉」，只要善加利用就能讓學生動手創作。面對困局，卻不屈於環境限制，只要調整策略就能從容應付。對於老師和學生，以至教育方法，也正正體驗了設計的精神。

計設與文明一直同行，風雨同路，永遠不會完結。梁Sir眼裡「設計的循環」永遠也不會完；就像一張椅子，古往今來、千秋百世，設計仍在進行中，不斷有新設計推出。人本追求真善美，擁抱理想，永遠可以做得更好。然而，設計並不如藝術般浪漫，背後要有強韌的理性。梁Sir強調「有分有寸，知輕重」，要把不同的部件完美結合，需要計算精確、毫釐不差，還要比重得宜……做人亦如是，要知所輕重，上重而下輕，移動就會失掉重心，跌跌撞撞、舉步為艱，最終難成大器。

「得力在乎平靜安穩」是梁Sir的座右銘。或者，更是設計的一種睿智。

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香港電台電視節目《卓越教室》以紀錄片形式製作，介紹八組獲行政長官卓越教學獎的老師及其獲獎教案。節目逢星期日晚上8時於港台電視31播出；本集於4月11日播放。港台網站及流動應用程式RTHK Screen同步直播及提供重溫。https://www.rthk.hk/tv/dtt31/programme/outstandingteachers2021/episode/739653