行政長官卓越教學獎周一（ 21 日）公布獲獎名單，獎項年度為正值反送中運動爆發的 2019/2020，但三個年度教學主題範疇中，唯獨通識科無教師獲獎，情況罕見，是自設立教學獎 17 年以來，首次有教學範疇沒有頒發獎項予教師。教育局回覆《立場》查詢時說，22 份屬通識科的提名中，參選教師所展示的整體表現未能達到或接近卓越教師水平，故不推薦獲獎。通識科教師、教協副會長田方澤則說，相信是教育局「唔想再表揚通識科的貢獻」。                  

正值爆發反送中運動的 2019/20 年度行政長官卓越教學獎，涵蓋三個教學主題範疇，包括中國語文教育學習領域、通識教育科及德育及公民教育。教育局本周一公布得獎名單，該年度一共收到 121 份提名，當中有 3 份提名，共 11 位教師獲頒「卓越教學獎」；另外3份提名，共11位教師則獲頒「嘉許狀」。

17 年來首次有年度教學範疇無教師獲獎

但根據官方網頁顯示，三個年度教學範疇中，唯獨通識科無教師得獎，情況十分罕見。翻查歷年得獎紀錄，自設立獎項 17 年以來，每年所涵蓋的教學範疇，不論是「卓越教學獎」或「嘉許獎」均有教師獲獎。而對上一次設有通識科獎項已是 2013/14 年。

行政長官卓越教學獎自 2003 年開始設立，以表揚教學卓越的教師；每年設有兩至三個教學主題範疇，任教該範疇的教師可自行提名，或獲校長等提名參與競逐，並須得到兩至三名教育界人士和議。

獎項數量不設上限，分為「卓越教學獎」及「嘉許獎」。候選教師須在四個評審範圍，即專業能力、培育學生、專業精神和對社區的承擔，以及學校發展皆表現卓越，才獲頒「卓越教學獎」；若表現相當接近四個評審範圍，則可獲「嘉許獎」。

田方澤：教育局認為「無謂表揚」通識科

通識科教師、教協副會長田方澤向《立場》表示，年度教學範疇沒布教師獲獎「十分少見」，相信是教育局認為「無謂表揚」通識科；亦認為此舉與通識科「殺科」有關，「政府唔想再表揚通識科的貢獻，去證明新科（公社科）的好」。

教育局：參選教師未能達到卓越水平

教育局回覆《立場》查詢時則說，2019/20 年度行政長官卓越教學獎共接獲 121 份提名，其中 22 份屬「通識教育科」：評審團根據「評審準則」和「教學實踐卓越表現指標」，認為參選教師所展示的整體表現，未能達到或接近卓越教師水平，因此不推薦獲獎。

教育局強調，行政長官卓越教學獎一向不設固定名額，多年來各主題的得獎老師數目不一，有多有少，主要是取決於參選教師的表現。因此，若某一個主題的所有參選教師的表現均未達卓越水平，自然會出現「從缺」。