不久前我在「讓孩子學外文，家長要知道這件事」文中說過，學生時期我的英日文單字和文法、語感有一半都從歌曲學來的，老師在黑板上寫的單字，往往我已在某首歌中聽過了。這種超前部屬自學法很重要，我想可分享那些我學過的歌曲，用我懂的方式教人看懂歌詞，邀您與我一起以歌學外文。



這系列將「以詞會友」

音樂很主觀，我們對歌手的印象也很主觀，大多會先在腦中過濾，沒興趣的曲風或不太中意的歌手，就會略過。然而，我這一系列用歌曲學英日文的文章，重點是在學外文歌詞，是誰唱的歌倒不是重點，而且我想挑選有意思的歌詞來分享。

因此，我想在這系列的文章開頭都賣個關子，先不揭示歌手名，先來個「以詞會友」，然後在文末才放上歌曲的影音連結。這樣能排除先入為主，用純粹學外語的心態看待每首歌詞。我們要學老外的文筆揮毫，因為歌詞有時很詩意充滿意境，有時很生活化，是充滿驚奇的寶箱。它能幫助你在口語交談或寫作撰文時信手拈來。

這一篇是系列的起始點，未來預計要收錄其他不錯的英日文歌詞，如果你也喜歡聽歌學外文，歡迎你追蹤。那我們開始吧。


(已學會日文五十音字母者請跳過第一大段的影片後繼續往下閱讀)



日文初學者請先完食日文五十音字母



補充：「促音」是一個倉促停頓的不發音空檔，它不是寫成一般正常大小的「つ」(tsu)，而是小一號、只有一半尺寸的小「っ」(ltsu = l+tsu=小號的つ，其中的 l = little = 小)。停頓的空檔是指暫停發音約1毫秒，但暫不發聲，1毫秒過後再發音，聽起來就像停頓了一下。例如，「かっぱ」唸成「kap  停頓0.1秒  pa」(卡  停頓0.1秒同時預備發注音「ㄆ」的音  趴)。


記不起來字母發音？你需要服用魔音洗腦強效錠：






今日一曲：

鎖上鑰匙🗝️的戀歌🎁


中日歌詞：


自習版：





たくさんの色を使って、気持ちを描けたなら、私はこの手に筆を取り、絵を描いたでしょう。



✏️ 這句使用的大架構是「... なら(若是)、 私(我)は... でしょう(吧)。」= 「如果 ... 的話，我會 ... 吧。」



1. たくさんの色を使って、気持ちを描けたなら


  • 這裡的助詞「を」等同於中文的「把」、「將」，所以「色を使う」是「將色彩使用」，換成白話就是「使用色彩」，日文的語言習慣是先提動作的對象(色彩)，再提動作(使用)，中間再用助詞(將)把對象和動作串起來，才有了「色 + を + 使う」的結構。
  • 日文有所謂的接續動詞，又稱為「て形」，用白話解釋，就是你看到「て」結尾的動詞，就要知道對方還沒把話講完，還有話要接續下去，很類似英文的「and」。原形動詞「使う」的接續型是「使って」，後面可以繼續銜接其他單字或句子。例如「色を使って、気持ちを描く。」就是「使用色彩，and描繪心情。」作為比較，如果不使用「て形」而是直接使用原型動詞的話，「色を使う。気持ちを描く。」意思是「使用色彩。描繪心情。」，注意我是用兩個句點，代表前半句和後半句都是各自完結的句子，中間沒有透過逗號接續的感覺。語感是不一樣的。
  • 所以「たくさんの色を使って、気持ちを描く」是使用許多顏色，描繪心情。
  • 把原型動詞「描く」變成能力動詞「描ける」(能夠描繪)，再變成過去式動詞的「描けた」(能描繪出來了)，最後再接上假設句型的「なら」(如果...的話)。這裡刻意用過去式動詞而非現在式，是因為使用了「事與願違的假設句型」，這和英文的假設語句異曲同工，用過去式來表達事與願違。「気持ちを描けたなら」在這裡意思是「如果我能描繪出來的話，早就描出來了(描けた)啊，但其實不能」。
  • 所以「たくさんの色を使って、気持ちを描けたなら」是假如我能使用許多顏色描繪心情，但言下之意是其實我無法做到這點。



2. 私はこの手に筆を取り、絵を描いたでしょう


  • 「手に筆を取る」當中的助詞「に」是用來標示出方向或對象，相當於英文的 to，直譯成中文是「把(を)畫筆拿(取る)到(に)手那邊」，直譯成英文是「take(取る) the paint brush(畫筆) to(に) my hand(手)」。
  • 「取り」只是把「取ります」的「ます」砍掉，其作用和前述的接續動詞「て形」一樣，後面可以繼續銜接其他單字或句子。換句話說，「取り」和「取って」是兩種不同形式的接續動詞。前者的語感聽起來比較簡潔有力又拘謹，常用在正式的文章體，若用在口語中就感覺比較正經；後者是一般口語和文章都通用的形式，但若在文章中用太多「て形」，可能會被覺得很煩太冗贅，此時可將兩者交替使用。像這首歌就把「この手に筆を取って、絵を描いた」改成「この手に筆を取り、絵を描いた」，就是一種交替使用的手法。
  • 所以「私はこの手に筆を取り、絵を描いたでしょう」意思是我應該就會手拿起畫筆作畫了吧。



3. いくつかの言葉を並べて、気持ちを選べたなら


  • 這裡同樣透過過去式動詞（選べた），使用了「事與願違的假設句型」，所以整句意思是我如果能將話語排列好，挑選出我的心情的話，早就挑出來了(選べた)啊，但其實無法。



4. 私はこの手にペンを取り、手紙を書いたでしょう


  • 這裡同樣採用交替的手法，把「この手にペンを取って、手紙を書いた」改成「この手にペンを取り、手紙を書いた」。所以整句話意思是我會手拿起(鋼)筆寫出一封信了吧。





Uh  だけどねそれが出来なくて、この歌を歌う事にしました。



✏️ 這句使用的大架構是「... 出来なくて、 ... にしました。」= 「無法...，所以決定...」。



5. Uh  だけどねそれが出来なくて、この歌を歌う事にしました。


  • 把原型動詞「出来る」(做得到，等於英文的can)轉換成否定型動詞的「出来ない」(做不到)，再轉換成接續動詞「出来なくて」，來接續後面的第二句話。
  • 接續動詞「て形」除了有前述的「and」的作用之外，視上下文還會有第二個作用，也就是英文的「so」(所以)，這是日文很特別的文法。所以「それが出来なくて、この歌を歌う」的意思是「因為我做不到那件事，and so 我要唱這首歌」。
  • 之前我曾提過，日文有個蠻特別的文法，是原形動詞可以當作形容詞來形容後面銜接的名詞。「歌う事」= 原形動詞「歌う」+ 名詞「事」= 唱歌這檔事。換句話說，是把唱歌這個動作名詞化了，把動作變成了一個事件。
  • 「にする」的助詞「に」是標示目標的方向，「する」是「做」，等於英文的do，「にする」直譯是「往...的方向做」，換句話說就是「決定要做某某事」。「歌う事にする」是決定要唱歌，再把它轉換成過去式的「歌う事にした」→ 較有禮貌口氣的「歌う事にしました」。
  • 所以整句話意思是但我做不到那件事，所以我決定了要唱這首歌。



6. Uh  他には何も出来なくて、鍵をかけ、贈ります。


  • 這句的結構是「... 出来なくて、 ... 贈ります。」= 「無法...，所以 ... 送給你」。整句意思是其他的我什麼也不會，所以我把這首歌掛上鑰匙，將它送給你。



7. あなたが涙の日には、強さをひとつ抱えて誓った。そばにいる事を…


  • 「は」在這裡是用來標示一句話主題是什麼的助詞。
  • 之前提過助詞「が」是「由 (某人做某動作)」，是用來標示做動作的人是誰。「あなたが涙(する)」就是由你來哭，換句話說是你哭，所以「あなたが涙の日」就是你哭泣的日子。後面再銜接助詞「に」表示「在...時間點或位置」。「あなたが涙の日に」就是在你哭的日子。後面再銜接助詞「は」，代表這整句話的主題(大主詞)就是在你哭的日子。
  • 這裡的「ひとつ」又可寫成「一つ」，字面上是說「一個」，等於英文的one，但其實在這首歌的意境裡，是比喻「一倍」。「強さをひとつ抱えて誓った」意思是「懷著一倍的堅強，and發了誓」。問題是到底發了什麼誓啊？
  • 原來答案就在後面那句「そばにいる事」(待在你身邊的這件事)。後面銜接的助詞「を」就在暗示後面省略了「誓った」(發了誓)。
  • 所以整句意思是在你流淚的那天，我懷著一倍的堅強對你發了誓，(我發了誓)...要待在你身邊。



8. だからもう泣かなくていいよ、器用には伝えられないけれど


  • 形容詞「いい」又可寫成「良い」，在這裡意思是很好的、沒事、可以。「て結尾的接續動詞 + いい」，換句話說「...ていい」的句型意思是發生某某動作也沒關係，而否定型的「...なくていい」意思則是不發生某某動作也沒關係。
  • 所以整句話意思是「所以你已經不用哭了，沒關係的你乖喲，雖然我無法表達得這麼靈巧」。



9. あなたが笑顔の日には、優しさふたつ抱えて讃えたい。想い合えた事を...


  • 這裡的「ふたつ」又可寫成「二つ」，字面上是說「二個」，等於英文的two，但其實在這首歌的意境裡，是比喻「兩倍」，等於英文的double。
  • 把原型動詞「讃える」(歌頌)轉換成希望動詞「讃えたい」(想要歌頌)。
  • 與第7點是同樣句型與邏輯，整句意思是「在你展開笑顏的那一天，我想要懷著兩倍的溫柔來歌頌...我倆的相思」。



10. これからもずっと…


  • 最後這句邏輯跟中文相同，就不需我做解釋了。




聽歌！練功！

了解以上的歌詞和句型後，接下來就靠旋律幫助你記憶。這首歌名叫「Key～eternal tie」(鑰匙～永久的羈絆)，其含義搭配剛解說的歌詞內容，你應該能猜到為何要這麼命名了。這是一首很適合送給摯友或情人的暖心短曲，帶了一點洋蔥味。


現場版：

點我去Bili Bili影音站看影片


純音聲英日歌詞對照版：





希望這首歌詞能幫助大家再Level up一級呀！



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