這是漆黑的夜晚，廣東道上空無一人，那時候天爸仍然年輕，在馬路中心享受空無一人的深宵。空氣中彷彿都是自由的味道，甜絲絲的，還帶點陌生的刺激。90年代的廣東道，雖然未是名店搶駐的名店街，然而已經有即將崛起之勢。大約十六歲的天爸，把這一晚深深地印記在腦海中，亦化成今天「紀實文學」的教案靈感。
大家都知我們因為華德福教育而來到台灣，經過八載春秋，天爸也正式成為華德福學校的高中部老師。最近教過10年級「民主與法治」，與及11年級「紀實文學」，都是一連三至四星期每天90分鐘的主課程，當天爸知道要教這兩堂課時，也實在十分緊張：我不是法律系出生，何德何能教「民主與法治」？我不是中文系出生，何德何能教「紀實文學」？然而華德福教育就是無限可能的教育，真正要教的不只是知識，更是人生。
11年級冬學季第一個主課程是「紀實文學」，紀實文學並不只是文學導讀，或探討文學背後的意義，更多的是讓孩子看見不同社會議題，讓他們從學校中走出去，看看真實世界中自己未必有機會接觸的角落。
當天爸接下這門課時，馬上想起年輕時的無數過晚上，在尖沙咀的馬路、在旺角的茶餐廳、在屯門的海旁⋯⋯不知為何家人很放心讓我們在外過夜，讓我們可以在空盪盪的街道上遊走。深宵的香港很熱鬧，也很安靜。醉酒的、無家的、工作的⋯⋯深夜中他們特別明顯，是無數生命偶遇的街景。
又想起在台北升學時，也是無數個不眠的深宵，幾個好朋友在西門町、在林森北路、在台北車站、在臺北新公園⋯⋯如果不是在KTV，就是在街道上漫無目的地四處亂闖。黑夜是屬於青春的，在別人熟睡的時候，我們正在燃燒年少的浪漫。
「究竟眼前已經16-17歲的學生有沒有夜闖過呢？」
只是因為這個念頭，所以開始規劃這堂課：全班分為三個組別，分別針對三個主題作探索。老師能做的，就是走在前面，讓年輕人知道要往哪一個方向走，並給他們足夠的機會，觀察城市黑暗的角落。
第一組體驗晚上9時至早上9時的新竹老城區，看看誰要衝上最後一班火車，又有誰要搭上清晨第一班火車；看看地下道中誰躺著，又看看白天他們去了哪兒；看看深夜中誰來吃宵夜，誰在店家中努力工作⋯⋯第二組體驗台北老城區的漆黑，第三組看看移工的假日。這2.5天走了68000步，總共36小時的校外教學，也算是一項紀錄吧！
當我們經過街友熟睡的地方後，天爸問同學：你覺得他們跟你一樣大的時候，有想過自己會睡在路邊嗎？
當我們很害羞地經過紅燈區後，天爸問同學：你覺得剛剛我們為何要低著頭急著步走過那一段路？
當我們在24小時營業的快餐店享用宵夜後，天爸問同學：你覺得剛剛那位店員為何不去睡覺而要在這裡服務我們？
走出校園一點不難，難就難在如何消化如何產出。回到校園後究竟寫得出什麼，不只是文筆，還有價值觀、世界觀，那些比文筆更重要的，才是紀實文學。
同學們都驚訝原來這個真實的世界，他們或許都過得很幸福，從來不知自己睡覺時，其實整座城市仍然運轉中，不同的生命仍在默默耕耘著。即使這堂課天爸教得有多糟，但至少他們觀看社會的目光也開始變得不一樣。
這就是我們期待的教育。