商学院正全力拥抱AI
美利坚大学科戈德商学院计划将AI教学贯穿于20门新课程或经调整的课程之中。
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“还是得引导它，否则它会给你一堆没用的东西，”她说。“不能没有人的判断。”
艾扬格会指导学生做一项练习，让他们模拟汤姆·布雷迪(Tom Brady)、玛莎·斯图尔特(Martha Stewart)和巴拉克·奥巴马(Barack Obama)的视角，使用AI来生成商业创意提案。这项作业能够让学生了解如何针对不同受众、基于不同观点重构创意。
27岁的布莱克·伯杰龙(Blake Bergeron)是哥伦比亚大学的MBA学生，去年秋季，他利用生成式AI为一个项目“头脑风暴”新颖的商业创意。AI给出了一个创意，这是一项基于个人社交网络推荐目的地的旅游服务，该服务从好友的贴文中提取数据。伯杰龙的小组让AI对该创意进行压力测试，找出利弊和潜在的商业模式。
伯杰龙说，他在实验过程中发现了一些缺陷。当他的小组询问生成式AI工具如何营销这项旅游服务时，该工具吐出了一组非常雷同的构想。伯杰龙说，从这里开始，学生就必须引导该工具发挥创造力，通过提问，每次获取一个突破常规的构想。
教授们说，他们希望通过这种教学，让学生了解AI目前存在的薄弱之处。数学计算和引用是错误频发的两个领域。本周，对科戈德的教授进行AI培训的业界高管强调，采用AI技术的人在分享材料之前，需要对AI生成的所有内容，包括分析，进行人工审核和编辑。
提升行动速度
在西北大学凯洛格管理学院(Kellogg School of Management)教授运营管理的罗伯特·布雷(Robert Bray)突然意识到，ChatGPT几乎可以回答他的数据分析课程教材中的所有问题，于是他更新了教学大纲。去年，他开始把如何用大型语言模型（这些模型利用大量数据进行训练，以生成文本和代码）来编程作为授课重点。选这门课的MBA学生一下子从21名跃升至55名，他说。
西北大学凯洛格管理学院教授罗伯特·布雷鼓励学生把AI当作“一个特别熟练的实习生”。
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布雷说，以前，工程专业毕业生比商科毕业生更有优势，因为他们拥有技术专长，但现在MBA毕业生可以利用AI在这一领域展开竞争。
他鼓励学生把尽可能多的工作“卸载”给AI，把AI当作“一个特别熟练的实习生”。
本·莫顿(Ben Morton)是布雷的一名学生，他看好AI，但也知道自己要有能力在不依赖AI的情况下工作。他在课内用ChatGPT做了一些编程工作，但他自问：如果ChatGPT有一周不能使用，我还能完成工作吗？
他借助生成式AI来学习编程，这加快了他水平提升的速度。
“我对编程的了解比六个月前多多了，”27岁的莫顿说。“每个人的能力都在突飞猛进。”
几位教授说，有了AI的辅助，他们可以教更多的东西。一位教授说，由于AI可以解决他的实验作业，他不需要再花费大量的课堂时间来进行这些活动。有了额外的课时，他就让学生向同学们介绍AI创新。杜克大学富卡商学院院长比尔·博尔丁(Bill Boulding)说，学生应该在校园里思考如何负责任地使用AI。
“我们如何拥抱它？这才是对待AI的正确方式——我们无法阻止它，”他说。“它已经吞噬了我们的世界。它还将吞噬其他所有人的世界。”