图像来源，Klaus Vedfelt/Getty
牛津大学出版社的一项调查发现，十名学童中有六名认为AI对他们的技能产生了负面影响。
参与了该学童调查的牛津大学出版社生成式AI专家亚历桑德拉·托梅斯库 （Alexandra Tomescu）博士说，不一定。
“我们的研究显示，九成学生认为AI帮助他们至少提升了一项和学校作业相关的技能——无论是解决问题、创造力还是复习。”
“但同时，大约四分之一的学生表示，AI让完成作业变得太容易……所以这是一个相当微妙的情况。”
她补充说，很多学生希望获得更多关于如何使用AI的指导。
ChatGPT执行长山姆·阿尔特曼（Sam Altman）表示，该平台每周活跃用户超过8亿，并已发布100个指令，帮助学生充分利用该技术。
但伦敦大学学院（UCL）人工只能与教育批判研究专家韦恩‧霍姆斯教授（Prof Wayne Holmes）认为，这还不够。
他希望在鼓励学生使用AI工具之前，能有更多关于AI对学习影响的学术研究。
他向我们表示：“目前没有大规模的独立证据证明这些工具在教育中的有效性、安全性，甚至它们是否真的有正面影响。”
更好的分数，但更差的学习？
霍姆斯教授指出，有关“认知萎缩”的研究显示，人类在使用AI后，能力和技能可能会下降。
他说，这在使用AI工具协助解读X光片的放射科医生中已成为问题。
哈佛医学院去年发表的一项研究发现，AI协助确实提高了部分临床医生的表现，但却损害了其他人的表现，原因尚不清楚。
研究作者呼吁，应进一步研究人类与AI的互动，以找出能“提升人类表现而非损害它”的使用方式。
霍姆斯教授担心，学生无论在中小学或大学，可能过度依赖AI完成作业，而未能培养教育应提供的基本技能。
学生的论文可能因AI帮助而获得更高分，但问题在于他们是否理解得更少。
霍姆斯教授说：“他们的成绩更好，但实际上学得更差。”
ChatGPT的母公司OpenAI的国际教育主管、帮助公司与牛津大学达成合作的杰娜·德瓦尼（Jayna Devani）表示，公司“非常清楚当前的讨论”。
牛津大学自九月起开始为学生和教职员免费提供ChatGPT。 她向BBC表示：“我们绝对认为学生不应该使用ChatGPT来承担任务。”
在她看来，ChatGPT最好用作导师，而不是单纯的答案提供者。
她举例说，学生可以使用ChatGPT的学习模式进行互动，输入自己难以回答的问题，让聊天机器人拆解问题并帮助理解。
她举的例子是一名学生深夜在做一个自己不太理解的作业：
“如果你有一个即将到来的报告要做，而现在已经是午夜，你不会去发邮件给大学导师求助。”她说。
“我认为，当ChatGPT以针对性的方式使用时，它确实有加速学习的潜力。”
但霍姆斯教授强调，任何使用AI工具的学生都应了解其推理方式，以及提供这些工具的公司如何处理数据，并且对结果必须检查。
“它不仅仅是计算机的最新迭代版本，”他这样形容AI的能力和影响。
“我从不告诉我的学生，你不应该使用 AI……但我会说，我们需要了解它的各个方面，才能做出明智的决定。”
